Mathematics and culture in Micronesia

Sandy Dawson

Resumen


Abstract

Wheatley and Frieze’s book, Walk Out Walk On, provides the conceptual framework for an examination of Project MACIMISE, a National Science Foundation funded project that focused on the languages and cultural practices of nine Pacific islands and the state of Hawai‘i. MACIMISE, pronounced as if spelled ‘maximize’, is a 5-year Project. The Project’s task is the development of elementary school mathematics curriculum units sensitive to local mathematical thought and experience. There were twenty-one participants (who call themselves the Macimisers) in the Project. The participants were educated in ethnographic and anthropological research strategies to enable them to retrieve/uncover cultural practices extant in the communities where they lived. This academics work was accomplished partially via distance learning when the participants were registered in advanced degree programs at the University of Hawai‘i—Mānoa. In this paper, the Project is analyzed in terms of the concepts (scaling across, start anywhere—follow it everywhere, intervention to friendship, the art of hosting and the use of circle) advanced by Wheatley and Frieze.

Resumen

El libro de Wheatley y Frieze: Walk Out Walk On, da el marco  conceptual para examinar el proyecto MACIMISE, un proyecto financiado por la National Science Foundation, que se enfocó en los lenguajes y prácticas culturales de nueve islas del pacifico y el estado de Hawai‘i. MACIMISE, que se pronuncia como deletreando ‘maximize’, es un proyecto de 5 años. El proyecto consiste en el desarrollo de unidades curriculares en matemática para la escuela elemental, sensibles a la experiencia y al pensamiento matemático local. Fueron 21 participantes (que se llaman así mismos los Macimisers) en el proyecto. Los participantes fueron educados en estrategias etnográficas y antropológicas que les permitieran extractar/destapar prácticas culturales existentes en las comunidades donde ellos viven. Este trabajo académico fue parcialmente  realizado usando aprendizaje a distancia cuando los participantes se registraron en  programas avanzados en la Universidad de Hawai‘i-Mānoa. En este artículo, el proyecto es analizado usando los conceptos propuestos por  Wheatley y Frieze ( ajustar a través de, iniciar en cualquier parte-continuar en toda parte, intervención  a la amistad, el arte de hospedar y el uso del círculo).


Palabras clave


Indigenous mathematics; distance learning; mathematics curriculum development; Matemáticas indígenas; aprendizaje a distancia; desarrollo del currículo en matemáticas

Texto completo:

TEXTO COMPLETO (English)

Referencias


Baldwin, C. (1998). Calling the Circle: The First and Future Culture. New York: Bantam Books.

Tutu, D. (1999). No Future Without Forgiveness. London: Rider

Wheatley, M., & Frieze, D. (2011). Walk Out Walk On. San Francisco: Berrett-Koehler Publisher.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Copyright (c)



Revista Latinoamericana de Etnomatemática: perspectivas socioculturales de la Educación Matemática
e-ISSN: 2011-5474
Departamento de Matemáticas y Estadística- Universidad de Nariño
San Juan de Pasto- Colombia
E-mail: revista@etnomatematica.org
Sitio web: http://www.revista.etnomatematica.org
Tele-fax: (57)2+7310327

Licencia Creative Commons
Revista Latinoamericana de Etnomatemática por Universidad de Nariño y Red Latinoamericana de Etnomatemática se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.