Un camino hacia una perspectiva socio-política de la educación matemática: confesiones de un profesor-investigador

Gabriel Mancera-Ortiz, Francisco Camelo, Magda Liliana González-Alvarado

Resumen


Resumen

Identificamos y reflexionamos posibilidades y desafíos de asumir una visión crítica de la educación matemática en el contexto bogotano (Colombia). Para dar cuenta de ello, creamos el relato de un profesor investigador quien paulatinamente decide orientarse por la perspectiva crítica de la educación matemática. A través de este relato pretendemos explicitar intereses y presupuestos teóricos que consideramos relevantes al comprometernos con la consolidación de nuestras preocupaciones en educación matemática.

Abstract

We identify and debate all possibilities and challenges of assuming a critical vision of mathematics education within the reflective context of Bogota, Colombia. In order to reflect this idea, we create a narrative of a research professor who gradually decides to follow a critical perspective for the education of mathematics. With this narrative, we strive to exhibit interests and theoretical presumptions that we consider relevant when we committe to the idea of consolidating our concerns within the subject of mathematics education.


Palabras clave


Perspectiva socio política; Educación matemática y Narrativa; Socio-Political Perspective; Mathematics Education and Narrative

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