Revista Latinoamericana de Etnomatemática Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática

Género, matemáticas culturales, y arte textil de los Mazahua y Hñähñu

Thomas Gilsdorf — 2024-04-05

Este trabajo se centra en el arte textil tradicional y sus conexiones con las matemáticas culturales y los conceptos de género, en las culturas Otopame de los Mazahua y Hñähñu (Otomí). Usando las seis categorías de actividades matemáticas de Bishop, primero confirmamos que hay aspectos matemáticos del arte textil tradicional. Luego, se analiza cómo se puede interpretar el arte textil tradicional en el contexto de la identidad de género femenino en las culturas Hñähñu y Mazahua. Resulta que la expresión de la identidad femenina en estas dos culturas se conecta principalmente con la identidad cultural y las economías familiares. En particular, los roles de género Hñähñu asociados con el arte textil tradicional no están asociados tan exclusivamente con las mujeres como es el caso de los mazahuas y unas culturas regionales como los aztecas y los mayas. La última parte contiene observaciones de códices en los que podemos verificar que los Españoles locales asumieron un papel social distinto de las mujeres que ocurrieron después de la conquista. En esta asunción distinta del rol de género, las habilidades en el arte textil tradicional, y por lo tanto en las habilidades matemáticas, eran de menor valor que el caso anterior a la conquista. El valor reducido de estas habilidades coincide con los roles europeos de género de la época de la conquista, en la que las habilidades de las mujeres en matemáticas eran explícitamente suprimidas.

Relatos infantiles y juveniles sobre género y matemáticas en un colegio público de Bogotá

Alejandro BUSTOS — 2024-04-22

La relación entre género y matemáticas ofrece un campo de atención sobre las relaciones de poder que se establecen al interior del aula. Los discursos con enfoque de género han llamado la atención en los niveles sociales, culturales y educativos para erradicar la discriminación hacia las mujeres y personas con orientaciones sexuales diversas. La tradición hegemónica de las matemáticas escolares ha normalizado los roles de género asociando a los hombres una racionalidad innata y a las mujeres un discurso de esfuerzo y dedicación para alcanzar cierto nivel. Si bien se han venido estudiando las relaciones entre estas categorías desde la voz de las y los docentes, se evidencia en la literatura investigativa una carencia por escuchar las voces de niñas, niños y jóvenes. Este artículo presenta algunos resultados de una investigación dirigida a examinar las percepciones de un grupo de estudiantes de un colegio público de Bogotá D.C. acerca del género y las matemáticas. La metodología usada fue fenomenológico-hermenéutica. En dicha investigación se detectaron categorías de análisis en las que se observó la (re)producción de estereotipos de género ligados a hombre/racional y mujer/esfuerzo y dedicación. Además, se detectaron algunos relatos que dan cuenta de una crítica a ese determinismo cultural y que ponen en discusión el papel del hombre por encima de la mujer en actividades intelectuales como las que exigen las matemáticas escolares. El artículo presenta reflexiones finales sobre el papel del lenguaje usado al interior del aula de matemáticas que contribuyan a erradicar la discriminación por género.

Saberes Matemáticos Ancestrales: Una Mirada Etnomatemática al tejido en lana de ovejo comunidad indígena Yanacona de Caquiona, Almaguer, Cuca, Colombia

JHOM JAIRO MORALES PEÑA — 2024-04-24

Este trabajo nació como respuesta a la desarticulación entre los conocimientos matemáticos escolares y las prácticas culturales desarrolladas en la comunidad indígena Yanacona de Caquiona, municipio de Almaguer, Cauca, Colombia. Ante esta problemática, se buscó identificar Saberes Matemáticos Ancestrales (SMA) en el tejer lana de ovejo, desde una perspectiva sociocultural enmarcada en la Etnomatemática, con enfoque cualitativo y tejido metodológico etnográfico. La identificación de SMA implicó la participación del investigador en el ambiente natural de las tejedoras, a través de la ejecución de actividades como la negociación, acceso y trabajo de campo; utilizando la observación participante y la entrevista semiestructurada como técnicas para la obtención de la información. En ese sentido, entre los hallazgos se encontró que en la práctica de tejer están presentes SMA relacionados con actividades matemáticas universales como: medir, contar y diseñar (Bishop, 1999). También, se logró conceptualizar una noción de SMA a partir de un ejercicio de reflexión conjunta respecto a lo que las sabedoras consideran como matemático y ancestral dentro del tejido, reconociendo en ellas, no solo la capacidad de ejecución de una práctica, sino también, y principalmente, la capacidad de reflexionar frente a esta. Así mismo, se consiguió describir el proceso de elaboración de algunos tejidos en lana de ovejo, descubriendo que para tejer se desarrollan 6 etapas, y se develó que para la comunidad de Caquiona esta práctica es sinónimo de vida y tradición, y que contribuye a su sobrevivencia y trascendencia en el tiempo.

A Mathematical Aspects and Beliefs about Divination by Sikidy in Madagascar

Manelo Anona — 2024-04-05

En Madagascar, las creencias y mentalidades se reflejan en la adivinación mediante sikidy. En las líneas
diagonales de la madre, los sikidy también se utilizan ampliamente. Estos se consideran verdaderas
expresiones y fuentes para la elaboración de talismanes, al combinarlos con plantas. Un into es un singleton
de su grupo de orientación que aparece en la tabla de dieciséis columnas de sikidy y que es computable.
Leer el uso de los talismanes considerados sagrados evita interpretaciones demasiado fantasiosas de la
adivinación mediante sikidy. Todo se puede encontrar mediante cálculos matemáticos.