Desventuras de la Evaluación en Etnomatemática

Alejandra Santillán, Patricia Zachman

Resumen


Abstract

La evaluación se define  como un proceso para obtener información sobre el aprendizaje, formular juicios ytomar decisiones.  En la actualidad, no hay separación  estricta entre las actividades de aprendizaje y las deevaluación Las estrategias evaluativas influyen tanto en la formación del pensamiento y las actitudes comoen la autoestima del individuo evaluado.
Si desde la etnomatemática,   la enseñanza de la matemática es un proceso de enculturación cuyo objetivo esfacilitar que los alumnos se apropien de una parte específica de su cultura: ¿cómo se evalúan dichasprácticas?, ¿con qué parámetros? ¿el conocimiento etnomatemático, es evaluable?

Esta investigación aborda dos posturas con respecto a la formulación de juicios sobre la etnomatemática: laevaluación y la validación del conocimiento etnomatemático.

Abstract

Assessment is defined as a process to obtain information about learning, to pose judgments and takedecisions. At present, there is no strict division between learning activities and assessment activities.Evaluation strategies have a strong influence on thought development and attitudes as well as on theself-esteem of the assessed individual.
If, from ethno-mathematics, the teaching of mathematics is an in-culturation process the aim of which is tofacilitate students the appropriation of a specific part of their culture: How are the above mentioned practicesassessed? By which criteria? Is ethno-mathematic knowledge assessable?

This research deals with two perspectives regarding the formulation of judgments on ethno-mathematics:assessment and validation of ethno-mathematic knowledge.

 


Palabras clave


Evaluación; Validación; Etnomatemática; Assessment; Validation; Ethno-mathematics

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Referencias


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