The freedom of knowledge: Asphalt’s Academic and Children in the Academic Situation

Monica Mesquita

Resumen


Abstract

The purpose here is to argue about the process of the encounter that occurred on São Paulo’s asphalt street – the asphalt children and the asphalt academics. The roots of the main argument are centered in the sociological worldview and in the ethnomathematics posture, which were developed through a process of a PhD research project[1]. The bringing together of marginal and non-marginal positions and voices results in and is an activist social practice. The aim of looking at this encounter is to feed the end of verbalism and the beginning of a situated knowledge that is engaged with our everyday lives, with our very being searching equity on research acts.

Key-words: Sociology of Mathematics; Ethnomathematics; Children in Street Situation; Freedom.

Resumen

El propósito aquí es discutir sobre el proceso del encuentro que tuvo lugar en la calle de asfalto de São Paulo - los hijos de asfalto y los académicos de asfalto. Las raíces del principal argumento se centran en la visión sociológica del mundo y en la postura de las etnomatemáticas, que se desarrollaron a través de un proyecto de investigación de doctorado. El acercamiento de posiciones marginales y no marginales y voces produce y es una práctica social activista. El objetivo de observar este encuentro es alimentar el fin de verbalismo y el comienzo de un conocimiento situado que está acoplada con nuestra vida cotidiana, con nuestro propio ser de búsqueda de equidad en los actos de investigación.

Palabras clave: Sociología de matemáticas; Etnomatemáticas; Niños en situación de la calle; Libertad


Palabras clave


Sociology of Mathematics; Ethnomathematics; Children in Street Situation; Freedom; Sociología de matemáticas; Etnomatemáticas; Niños en situación de la calle; Libertad

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Referencias


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