Evaluación de un curso de formación continua de maestros orientado desde una perspectiva etnomatemática

Autores/as

  • Hilbert Blanco-Álvarez Universidad de Nariño
  • Alicia Fernandez-Oliveras Universidad de Granada
  • María Luisa Oliveras Universidad de Granada

Palabras clave:

Formación de maestros de matemáticas, Etnomatemática, Evaluación, Afrodescendiente, Etnoeducación

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo evaluar un curso de formación continua para maestros de matemáticas de primaria y secundaria, realizado en Tumaco-Colombia. Se hizo uso de una metodología de evaluación de programas y se analizó su calidad, en términos de relevancia, eficiencia y eficacia. Se concluyó que el curso cuenta con un alto grado de calidad al cumplir 44 de los 46 indicadores evaluados, y es necesario prestar atención a las debilidades encontradas como oportunidades de mejora. Finalmente, invitamos a tomar como una práctica investigadora la evaluación de los programas formativos, en la formación inicial y continua de maestros.


     

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Biografía del autor/a

Hilbert Blanco-Álvarez, Universidad de Nariño


    

Alicia Fernandez-Oliveras, Universidad de Granada

     

María Luisa Oliveras, Universidad de Granada

     

Citas

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Publicado

2020-06-22

Cómo citar

Blanco-Álvarez, H., Fernandez-Oliveras, A., & Oliveras, M. L. (2020). Evaluación de un curso de formación continua de maestros orientado desde una perspectiva etnomatemática. Revista Latinoamericana De Etnomatemática, 12(2), 29-61. Recuperado a partir de https://revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/452

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