Puntos de referencia y otros elementos en los trayectos elaborados por niños indígenas
Keywords:
Niños indígenas, Conocimiento del entorno, Representación gráfica de trayectos, Descripción verbal de trayectos, Calidad de las representaciones, Uso de puntos cardinales, Derecha e izquierdaAbstract
En este artículo se reportan los resultados de una investigación que tuvo por objetivo conocer las formas en que niños indígenas de tres regiones de México representan o describen trayectos para guiar a una persona en su entorno cercano. Se analizó, a partir de dibujos o descripciones verbales solicitadas individualmente en el punto de inicio del trayecto, el conocimiento sobre el entorno, la capacidad de representarlo, así como las habilidades comunicativas para hacer que la persona llegue al punto previsto. Se estudiaron también posibles formas locales de orientación y localización, así como la probable influencia de la orografía, las características urbanísticas de las comunidades y la edad de los niños. Se trabajó con 50 niños de 8 comunidades indígenas con distintas características. Se encontró que todos los niños mostraron capacidad para representar un trayecto, y que la calidad y completitud de éste está relacionada con la edad. También se identificó que la escuela, la propia casa y la iglesia con puntos de referencia importantes en la elaboración de los trayectos. Por último, se observó la influencia de la topografía en la elaboración de los trayectos y el muy escaso uso de los puntos cardinales y los términos derecha e izquierda.
Downloads
References
Ávila, A. (2018). Enseñanza de las matemáticas y lengua indígena: la necesidad de armonizar los términos. Revista Colombiana de Educación, 74(1), 177-195.
Bernales, M. (2007). Matemáticas e interculturalidad. Revista cultural electrónica Construyendo Nuestra Interculturalidad, 4, Sept. 2007. Recuperado de: https://www.yumpu.com/es/document/view/37126614/matematica-e-interculturalidad-aula-intercultural
Bishop, A. (1999). Enculturación matemática. La educación matemática desde una perspectiva cultural. Barcelona: Paidós.
Denis, M. (2016). Petit traité de l’Espace. Un parcours multidisciplinaire. París: Mardaga.
De la Vega-Benayas, S. (1990). Geografías personales en Sevilla. Revista de estudios andaluces, 15, 79-118.
Flores, R. E., & Aldana, A. (2000). La generalización, controles y procesos en la producción cartográfica. Geoenseñanza, 5(1), 81-94.
Hernández, J. (2008), Marcos de referencia y categorías de espacialidad en el Nawat de Gardenias, Hueyapan, Puebla. (Tesis de maestría). Centro de Investigaciones y estudios Superiores en Antropología Social. México.
Mariño, G. (s/f). El dibujo espontáneo y la concepción del espacio en los adultos e los sectores populares. Bogotá: Dimensión Educativa.
Moreno, E., & Cárdenas, R. T. (1996). Dibujos infantiles y su uso en la didáctica geográfica. Representación gráfica del entorno rural con alumnos de 2do. Grado. Geoenseñanza, 1, 70-86.
Podestá, R., & otros. (2007). Encuentro de miradas. El territorio visto por diversos autores. México: Secretaría de Educación Pública. Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe.
Salin, M.H. (2004). La enseñanza del espacio y la geometría en la enseñanza elemental. En: C. Chamorro (Dir.) Números, formas y volúmenes (pp. 81-94). Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Once the article is accepted by the Latin American Journal of Ethnomathematics, the authors cede the rights to publish and distribute the text electronically, including storing it and making it available online.
The authors can distribute their own material without soliciting permission from the Latin American Journal of Ethnomathematics, whenever mentioning that the original version is found at http://www.revista.etnomatematica.org
Copyright © 2008, Latin American Journal of Ethnomathematics
All contents of the Latin American Journal of Ethnomathematics are published under the _ and can be used freely, giving credits to the authors and to the Journal, as established by this license.
