De la lecture de connaissances mathématiques dans le milieu socioculturel aux conditions de transmission de ces connaissances

Abstract

Résumé

Les travaux sur l’enseignement des mathématiques continues à intéresser les chercheurs en éducation mathématique, qui sont aujourd’hui à la recherche des solutions efficaces pour les différentes communautés humaines. C’est un pari qui demande, entre autre, un travail de recherche d’articulation entre plusieurs théories, pour arriver à un nouveau domaine, mieux adapté.
Nous avons parlé de l’articulation entre la théorie des situations didactiques en mathématiques et l’ethnomathématique, qui donne des éléments d’un domaine nouveau où la transposition didactique d’une situation mathématique en une situation didactique en mathématiques trouve dans l’ingénierie didactique le moteur de transformation et d’adaptation de la situation. C’est avec le jeu de Ngola que nous avons tenté d’illustrer ce processus de transformation et d’adaptation.

Abstract

Works on the teaching of mathematics continue to be of interest to researchers in mathematical education, which today are the effective solutions to the different human communities. It is a bet which seeks, among other things, research of articulation between several theories to a new domain, better adapted.
We will talk about the relationship between the theory of didactical situations in mathematics and ethnomathematics, which provides elements of a new area where the didactic transposition of a mathematical situation in a teaching situation in mathematics found in didactic engineering engine of transformation and adaptation of the situation. It is with the game of Ngola that we tried to illustrate this process of transformation and adaptation.