La Etnomatemática como campo de investigación y acción didáctica: su evolución y recursos para la formación de profesores desde la equidad
Palavras-chave:
Etnomatemática, Educación Matemática, Investigación, Acción pedagógica, Diversidad, Equidad, Formación de profesores, Ethnomathematics, Mathematics Education, Research, Pedagogical action, Diversity, Equity, Teacher trainingResumo
Resumen
En este artículo se propone una descripción de la evolución de la Etnomatemática desde 1985, considerando la implicación que ha tenido en eventos académicos de índole mundial (ICME, ICEm), así como también en documentos emitidos por la UNESCO, que plantean los desafíos por propiciar la equidad en la Educación Matemática. La evolución se describe en tres etapas y se pone de manifiesto reflexiones sobre la importancia de incidir en la formación profesional para combatir la exclusión promovida por una visión etnocentrista de las matemáticas.
Abstract
In this article proposes a description of the evolution of Ethnomathematics since 1985, considering the involvement it has had on academic events of a global nature (ICME, ICEM), as well as documents issued by UNESCO, the challenges posed by promote equity from Mathematics Education. The evolution is described in three stages and it shows reflections on the importance in teacher training influence to battle exclusion promoted by an ethnocentric vision of mathematics
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