La construcción de saberes matemáticos en estudiantes de La Campa - Honduras.

Resumo

Este artículo tiene por objetivo analizar la construcción de saberes matemáticos por estudiantes de segundo y tercer ciclo en contextos extraescolares, que interactúan con sus pares y familiares, en actividades productivas y lúdicas, así como la valoración emitida por los docentes, en cuatro escuelas rurales del municipio La Campa – Honduras. Se apoya teóricamente en la propuesta del francés Guy Brousseau y de latinoamericanos como Ubiratan D'Ambrosio, Paulo Freire y Frida Díaz-Barriga. A nivel metodológico el enfoque es cualitativo de carácter exploratorio. Se incluyeron las técnicas de observación participante, grupos focales y revisión documental. En la validación de los cuestionarios semiestructurados participaron dos expertos en etnomatemáticas. La recolección de datos implicó el registro en el diario de campo y se desarrolló durante el primer semestre y su análisis en el segundo del año 2022. En la revisión bibliográfica, se evidenció la ausencia de trabajos que integre los saberes matemáticos en comunidades indígenas o rurales, enfocado en ambientes de producción cafetera, específicamente en el contexto hondureño. Se concluye que los docentes respetan los saberes adquiridos por sus alumnos en situaciones no didácticas porque les permite resolver problemas cotidianos y de supervivencia familiar. Sin embargo, no los incorporan en situaciones didácticas porque prima el cumplimiento del currículo nacional básico. Los estudiantes en su entorno sociocultural practican operaciones básicas, el uso de números enteros, fraccionarios, decimales, y procedimientos propios de sus costumbres. Usan los dedos y otros objetos donde priman las operaciones mentales. Los juegos son manifestaciones lúdicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento matemático, en espacios flexibles, dinámicos y horizontales que contrastan la formalidad, estatismo y verticalidad que caracteriza la educación tradicional.