O Programa Etnomatemática e suas Contribuições para a Formação de Professores e o Ensino de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.22267/relatem.26191.117Palavras-chave:
Etnomatemática, Formação de Professores, Ensino de MatemáticaResumo
O Programa Etnomatemática, concebido por Ubiratan D’Ambrósio na década de 1970, surge como uma proposta que reconhece a matemática como uma construção coletiva, cultural e social, contrapondo-se à visão tradicional e eurocêntrica de um saber universal, neutro e descontextualizado. A partir dessa concepção, este trabalho tem como objetivo apresentar o Programa Etnomatemática como uma perspectiva educacional que valoriza uma matemática plural, contextualizada e profundamente enraizada nos valores e práticas culturais dos diversos grupos sociais e abordar reflexões acerca deste programa para a formação de professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, ancorada nas obras de D’Ambrósio e em autores contemporâneos como Silva e Castro. A fundamentação teórica destaca as seis dimensões da Etnomatemática, conceitual, histórica, cognitiva, epistemológica, política e educacional. Este trabalho discute conceitos e princípios da Etnomatemática e seus aspectos como método de ensino, ressaltando a necessidade de um investimento na formação docente. Conclui-se que a inserção da Etnomatemática na formação de professores prepara para lidar com situações pertencentes a uma sala de aula multicultural.
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