Ubicación espacial y localización desde la perspectiva sociocultural: validación de una propuesta formativa para la enculturación docente a partir de Etnomatemáticas

Jesennia María Chavarría Vásquez, Verónica Albanese, Marcela García Borbón, María Elena Gavarrette Villaverde, Margot Martínez Rodríguez

Resumen


Resumen

 

Este artículo describe los resultados de un taller que involucra los conceptos matemáticos congelados (según la concepción de Gerdes) en la forma de dar una dirección y las indicaciones para llegar a un lugar. Este taller se inserta en un curso de formación de docentes en Costa Rica que tiene como propósito sensibilizar a los docentes de primaria sobre el empleo de elementos culturales para la contextualización de problemas matemáticos propuestos en las aulas. La temática que aborda este artículo es relevante dado que la forma de brindar las direcciones en Costa Rica representa un signo cultural, pues utiliza un sistema de puntos de referencia arraigados en aspectos socio-culturales.

Abstract  

This article describes the workshop results involving frozen (according to Gerdes’conception) mathematical concepts regarding the way an address is given and directions to get to a place. This workshop is part of a teacher training course in Costa Rica that aims to sensitize elementary teachers about the use of cultural elements for the contextualization of mathematical problems considered in classrooms. The theme addressed in this article is relevant given that the way addresses are provided in Costa Rica represents a cultural sign, since it uses a system of reference points deeply rooted in socio-cultural aspects.

Palabras clave


Enculturación; Formación Docente; Matemática; Etnomatemática; Ubicación Espacial; Enculturation; Teacher Training; Mathematics; Ethnomathematics; Spatial location

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