"Hacer juntos" como política educativa de equidad y diversidad
Tikmũ’ũn en medio de la pandemia Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.22267/relatem.20131.56Palabras clave:
Escuela Tikmũ’ũn, Economía de Tikmũ’ũn, Prácticas socioculturales, Etnomatemáticas.Resumen
El propósito de este artículo es reflexionar sobre temas relacionados con la educación escolar de Tikmũ’ũn que conforman el conjunto de medidas que se han tornado urgentes ante la crisis de salud que se instaura frente a la pandemia Covid-19. Con este objetivo, las perspectivas socioculturales de la Educación Matemática - etnomatemáticas - orientan metodológicamente la problematización del modelo de escuela propuesto a Tikmũ’ũn con miras a enfrentar la pandemia, a partir de fuentes documentales producidas por agencias gubernamentales. El diálogo con la cosmovisión Tikmũ'ũn y las experiencias de trabajo con estos pueblos indígenas, señalan que sus prácticas socioculturales se basan en un 'hacer juntos' que puede entenderse como un camino metodológico para la construcción de propuestas para una educación. basada en la diversidad, la autonomía y en las relaciones intersociales de equidad. Además, el artículo destaca la importancia de la participación de los Tikmũ’ũn en la construcción de políticas educativas para sus escuelas que puedan enfrentar los desafíos expuestos por el Covid-19, especialmente en lo que respecta a las prácticas económicas que establecen en sus aldeas.
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