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Desterritorializando la escuela tal como la conocíamos: perspectivas socioculturales de la Educación Matemática en el contexto de la Pandemia

Autores/as

  • Carolina Tamayo Osorio Universidade Federal de Minas Gerais
  • Julio Valle Instituto de Matemática e Estatística da USP (Brasil)

DOI:

https://doi.org/10.22267/relatem.20131.57

Resumen

Este número especial es un espacio que reúne las reflexiones de investigadores invitados a problematizar y desestabilizar este territorio denominado 'escuela' o 'clase de Matemáticas', que ha buscado mantener en funcionamiento los dispositivos disciplinarios que organizan el aprendizaje y la enseñanza a través de la enseñanza remota, al mismo tiempo que ha generado nuevas demandas para todos los sujetos vinculados de una u otra manera a la educación.

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Biografía del autor/a

Carolina Tamayo Osorio, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil) e integrante do grupo de pesquisa interinstitucional inSURgir da mesma universidade. Integrante dos grupos de pesquisa “Educação, Linguagem e Práticas Culturais” da UNICAMP e do grupo “Matemática, Educación y Sociedad” da Universidad de Antioquia (Colômbia). Coordenadora para suramérica da Red Internacional del Etnomatemática.

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Publicado

2020-10-27

Versiones

Cómo citar

Tamayo Osorio, C., & Valle, J. (2020). Desterritorializando la escuela tal como la conocíamos: perspectivas socioculturales de la Educación Matemática en el contexto de la Pandemia. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 13(1), 1-5. https://doi.org/10.22267/relatem.20131.57

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2020): Desterritorializando la escuela como la conociamos: perspectivas socioculturales de la Educación Matemática en el contexto de la Pandemia

Sección

Editorial

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