Retos y posibilidades para la Educación (Matemática) en tiempos de "Covid-19" en una escuela en crisis

Autores/as

  • Carolina Tamayo Osorio Universidade Federal de São Carlos
  • Michela Tuchapesk da Silva Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.22267/relatem.20131.39

Palabras clave:

Etnomatemática, Modernidade/Colonidade, Decolonialidad, Justicia Social, Racismo Estructural

Resumen

Este artículo parte de la concepción de una escuela en crisis que empeoró en tiempos de la pandemia causada por el virus "Covid-19" y que ha creado varios desafíos para la Educación (Matemática) en Brasil, especialmente después de la publicación de las Directrices para las escuelas durante la pandemia, publicadas por el Ministerio de Educación, que autorizó a las escuelas para desarrollar actividades de enseñanza de forma remota. Partimos de algunos académicos que asocian esta crisis de la educación escolar con el agotamiento del llamado proyecto Modernidad/Colonialidad, para pensar en una Educación (Matemática) que no esté subyugada a él, sino que, basada en movimientos de desobediencia políticoepistémica, estudie los conocimientos matemáticos vinculados a otras cosmogonías no occidentales. Para ello, presentaremos discursos de niños, jóvenes y familias, así como imágenes relacionadas con los problemas y dilemas de la educación en esta pandemia, que se distribuyeron a través de los medios de comunicación y las redes sociales electrónicas después del comienzo del aislamiento social y el cierre de las escuelas públicas de Educación Básica, procurando tensionar y pensar de diferentes maneras los desafíos y posibilidades de la Educación (Matemática) en tiempos de una vida diferente causada por los efectos del
"Covid-19".

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Biografía del autor/a

Carolina Tamayo Osorio, Universidade Federal de São Carlos

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil) e integrante do grupo de pesquisa interinstitucional inSURgir da mesma universidade. Integrante dos grupos de pesquisa “Educação, Linguagem e Práticas Culturais” da UNICAMP e do grupo “Matemática, Educación y Sociedad” da Universidad de Antioquia (Colômbia). Coordenadora para suramérica da Red Internacional del Etnomatemática.

Michela Tuchapesk da Silva, Universidade de São Paulo

Doutora em Educação Matemática. Professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Brasil). Integrante do grupo de pesquisa interinstitucional inSURgir da Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil).

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Publicado

2020-10-27

Cómo citar

Tamayo Osorio, C., & Tuchapesk da Silva, M. (2020). Retos y posibilidades para la Educación (Matemática) en tiempos de "Covid-19" en una escuela en crisis. Revista Latinoamericana De Etnomatemática Perspectivas Socioculturales De La Educación Matemática, 13(1), 29-48. https://doi.org/10.22267/relatem.20131.39