Desafios e possibilidades para a Educação (Matemática) em tempos de “Covid-19” numa escola em crise
DOI:
https://doi.org/10.22267/relatem.20131.39Palavras-chave:
Etnomatemática, Modernidade/Colonialidade, Decolonialidade, Justiça Social. Racismo Estrutural.Resumo
Este artigo parte da concepção de uma escola em crise que agudizada em tempos da pandemia provocada pela “Covid-19” tem gerado diversos desafios para a Educação (Matemática) no Brasil, especialmente após a divulgação das Diretrizes para escolas durante a pandemia publicadas pelo Ministério da Educação que autorizaram as escolas a desenvolverem atividades de ensino de forma remota. Partimos de alguns estudiosos que associam esta crise da educação escolar ao esgotamento do chamado projeto da Modernidade/Colonialidade, em prol de pensar uma Educação (Matemática) que não se subjuga a ele, mas que, a partir de movimentos de desobediência político-epistêmica estuda os conhecimentos matemáticos vinculados a outras cosmogonias não ocidentais. Para isto, apresentaremos falas de crianças, jovens e famílias, assim como imagens relacionadas aos problemas e dilemas da Educação nesta pandemia, que colocaram-se em circulação pelas mídias e redes sociais eletrônicas após o início do isolamento social e do fechamento das escolas públicas da Educação Básica, procurando tensionar e pensar de modos outros os desafios e possibilidades da Educação (Matemática) em tempos de uma vida outra provocada pelo efeitos do “Covid-19”.
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