Etnomatemática y educación escolar: una pandemia como fenómeno que devela la violencia colonialista

Resumen

Este artículo se centra en la violencia colonialista develada debido a la pandemia de COVID 19, siendo el principal contexto analítico la educación en su entorno escolar. Para apoyar las reflexiones en este contexto, se utilizan tres elementos pertenecientes a los orígenes de la construcción del conocimiento etnomatemático, a saber: - todo conocimiento es contextual; - las matemáticas son un conjunto de conocimientos construidos social y culturalmente; - tanto la enseñanza como el aprendizaje de las matemáticas pueden transformarse mediante la resignificación de las relaciones interculturales. Con la contribución de esta tríada, se desarrollan entonces dos complejos de factores. El primero se refiere a la relación entre los procesos educativos y los ataques de carácter colonialista a la diversidad sociocultural. El segundo destaca los contextos educativos quilombolas, indígenas y rurales como espacios para luchar contra estos ataques. Finalmente, entrelazando las reflexiones desarrolladas, se reflexionará críticamente sobre el período pandémico con el fin de develar vínculos causales en el contexto de violencia surgida de los movimientos colonizadores que permanecen presentes en los procesos educativos contemporáneos.