Etnomatemática e educação escolar

Autores

  • Rogério Ferreira Universidade de Brasília

DOI:

https://doi.org/10.22267/relatem.20131.48

Palavras-chave:

Etnomatemáticas, Educación escolar, Violencia colonialista, Educación en tiempos de pandemia

Resumo

Esse artigo coloca em foco violências colonialistas desveladas devido à pandemia da COVID 19, tendo como principal contexto analítico a educação em sua configuração escolar. Para sustentar reflexões nesse âmbito, três elementos pertencentes às origens da construção de saberes etnomatemáticos são pautados, a saber: - todo conhecimento é contextual; - matemática é um conjunto de saberes social e culturalmente construído; - tanto o ensino quanto a aprendizagem da matemática podem ser transformados por meio da ressignificação das relações interculturais. Com o aporte dessa tríade, dois complexos de fatores são então desenvolvidos. O primeiro diz respeito a relações existentes entre processos educacionais e ataques de natureza colonialista à diversidade sociocultural. O segundo coloca em evidência contextos educacionais quilombolas, indígenas e campesinos como espaços de luta contra os referidos ataques. Por fim, entrecruzando as reflexões desenvolvidas, o período pandêmico será criticamente refletido a fim de desvelar nexos causais no contexto da violência proveniente de movimentos colonizadores que permanecem presentes em processos educacionais na contemporaneidade.  

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Publicado

2020-10-27

Como Citar

Ferreira, R. (2020). Etnomatemática e educação escolar. Revista Latinoamericana De Etnomatemática, 13(1), 258-275. https://doi.org/10.22267/relatem.20131.48

Edição

v. 13 n. 1 (2020): Desterritorializando a escola como a gente a conhecia: perspectivas socioculturais da Educação Matemática no contexto da Pandemia

Seção

Artigos de reflexão

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