Entre epistemologias hegemónicas y sabidurias otras:

La matemática en la encrucijada

Resumen

En el actual escenario político y social global, por un lado, especialmente en Brasil, el negacionismo científico ha contribuido a sostener la necropolítica; y, por otro lado, formas de estar en el mundo asociadas a una noción hegemónica de progreso se han asociado con la pandemia del covid-19, así como con otras crisis ambientales y sociales inminentes. En este sentido, otras formas de conocimiento, especialmente las de pueblos y culturas históricamente invisibles, pueden inspirar caminos más sostenibles que los asociados a las epistemologías hegemónicas. En este trabajo proponemos algunas reflexiones sobre estas dos facetas desde una perspectiva de modernidad / colonialidad (por ejemplo, Quijano, 2000). Provocados por estas reflexiones, y retomando trabajos anteriores (XXX, 2018, 2019), discutimos el papel de las matemáticas como disciplina escolar en la producción de visiones sobre las llamadas ciencias “exactas” y sobre su papel en las sociedades contemporáneas. Inspirándonos en la Pedagogía de la Encrucijada y, más concretamente, en sus conceptos de rolê y cruzo epistemológicos (Rufino, 2018, 2019), nos desafiamos a reclamar una educación matemática en la que las epistemologías hegemónicas y otros saberes no se pongan en confrontación, sino que se invitado al juego.