Aportes para la construcción de una historia de la matemática: Experiencia en el profesorado de matemática en la Universidad Nacional del Chaco Austral, Argentina

Autores/as

  • Alejandra Santillán Universidad Nacional del Chaco Austral

Palabras clave:

Historia de la Matemática, Historia local, Trabajo áulico, History of Mathematics, Local history, Classroom work

Resumen

Resumen

Trabajar en la historia de las matemáticas, obliga a reconsiderar los modelos cognitivos del aprendizajematemático, los modelos epistémicos tanto de la historia como de la matemática, los objetivos, contenidos ysignificados de la educación matemática hacia el rol cultural de la matemática. Desde estos supuestos es quepensamos cómo ir filtrando de a poco la historia local en la cátedra de Historia de la Matemática.El presente trabajo es una muestra de cómo trabajar en las aulas del profesorado, la historia local con ojosmatemáticos.

Abstract

Working in the history of mathematics, requires a reconsideration of the cognitive models of mathematicslearning, epistemic models of both history and mathematics, the objectives, content and meaning ofmathematics education to the cultural role of mathematics. From these assumptions is that we think how toget filtering from a little local history in the chair of History of Mathematics.This work is an example of how to work in the classrooms of teachers, local history with mathematical eyes.

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Biografía del autor/a

Alejandra Santillán, Universidad Nacional del Chaco Austral

Profesora de Historia.– Universidad Nacional del Chaco Austral. Argentina.

Citas

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Publicado

2011-02-28

Cómo citar

Santillán, A. (2011). Aportes para la construcción de una historia de la matemática: Experiencia en el profesorado de matemática en la Universidad Nacional del Chaco Austral, Argentina. Revista Latinoamericana De Etnomatemática, 4(1), 40-54. Recuperado a partir de https://revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/29

Número

Sección

Artículos de reflexión