Silencios de puesta a punto: el potencial de otra escuela en el presente.

Resumen

Este texto pretende problematizar la territorialización de la escuela neoliberal, que entra cada vez más en el escenario brasileño, generando visibilidad en las relaciones temporales y espaciales, no disociables, de sus prácticas escolares, intensificadas por un contexto pandémico. Esto implica inevitable y urgentemente pensar en otras escuelas que desterritorializan esta lógica neoliberal y potencian otras formas de hacer latir la vida, habitan otros tiempos y espacios y constituyen otras formas de vida escolares. Algo contrario al proceso de reterritorialización neoliberal que intensifica y acelera las desigualdades de vida. No se trata de proponer un modelo de escuela, y menos aún, considerar una escuela como pantalla de ordenador y profesores como los nuevos influencers digitales, sino potenciar que otros arreglos pulsen de otra manera en nuestro trabajo escolar, especialmente en el presente. Se trata de afinar los silencios que nos habitan, algunos de ellos fuertemente invisibles por las prácticas dominantes, y de educar una atención corporal para darnos cuenta de que la inquietante quietud provocada por el aislamiento social, puede enseñarnos algo. Necesitamos ir más despacio, tenemos que ir más despacio, para darnos cuenta de que la fuerza mortal, caótica y devastadora de una pandemia nos puso a pensar en los valores de la vida, de la vida escolar, pero también produjo una fuerza inventiva que generó posibilidades y resistencias para componer otros acordes vitales, aún no pensados ​​y vividos en nuestras sujeciones. Esta composición músico-textual se dividió en dos movimientos: primero, la problematización sobre las prácticas que resultan del neoliberalismo escolar; en segundo lugar, la discusión sobre los potenciales desestabilizadores en la escuela con la composición de otros ritmos escolares.