Etnomatemática y formación docente: el contexto argentino
Keywords:
Etnomatemática, Formación Docente, Estado del arte, Educación contextualizada, Legislación educativa, Ethnomathematics, Teacher education, State of the Art, Contextualized education, Educational lawAbstract
Resumen
En este artículo de revisión proporcionamos los elementos por los cuales consideramos importante desarrollar cursos de formación docente, con enfoque etnomatemático en su contenido y metodología, en el contexto argentino. Para esto nos proponemos: explorar algunas de las posturas teóricas existentes para la Etnomatemática; indagar metodologías innovadoras presentes en la literatura de cursos de formación para maestros y profesores en Etnomatemática y justificar con una revisión de la literatura en varias direcciones la oportunidad y factibilidad de realizar tales cursos en Argentina. Punto central del trabajo será la revisión de las directrices legislativas vigentes en Argentina y su conformidad con la perspectiva etnomatemática.
Abstract
In this review article we provide the elements for which we consider important to develop teacher training courses with an ethnomathematical perspective in content and methodology in Argentine. For this we claim: to explore some of the existing theoretical ethnomathematical positions; to explore innovative methodologies in the literature of teacher training courses in Ethnomathematics; and to justify, by means of a literature review in several directions, the opportunity and feasibility of such courses in Argentina. The core of this work will be the reviewing the existing legislative guidelines in Argentina and its compliance with an ethnomathematical perspective.
Downloads
References
Albanese, V. (2011). Etnomatemáticas en Artesanías de Trenzado. Tesis de Maestría no publicada. Granada (España): Universidad de Granada.
Albanese, V., Oliveras, M. L. & Perales, F. J. (2014). Etnomatemáticas en Artesanías de Trenzado: Aplicación de un Modelo Metodológico elaborado. Bolema, 28(48), en prensa.
Albanese, V., Oliveras, M. L. & Perales, F. J. (2012). Modelización matemática del trenzado artesanal. Revista Epsilon, 29(81), 53-62. Recuperado de http://thales.cica.es/epsilon/sites/thales.cica.es.epsilon/files/revistas2/revista81_4.pdf
Albanese, V., Oliveras, M. L. & Rodríguez, M. C. (2012). Etnomatemáticas en Artesanías de trenzado: aspectos metodológicos. En R. Flores (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, Vol. 25. (pp. 301-308). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Recuperado de http://www.clame.org.mx/documentos/alme25.pdf
Aroca, A. (2010). Una experiencia de formación docente en Etnomatemáticas: estudiantes afrodescendientes del Puerto de Buenaventura, Colombia. Educaçao de Jóvens e Adultos, 28(1), 87-96. Recuperado de http://www.etnomatematica.org/publica/articulos/afrodescen.pdf
Barton, B. (2012). Preface to "Ethnomathematics and Philosophy". In H. Forgasz, & F. D. Rivera, (Eds.), Towards Equity in Mathematics Education: Gender, Culture, and Diversity (pp. 227-229). Berlin: Springer.
Barton, B. (2008). The language of mathematics: Telling mathematical tales. Melbourne: Springer.
Barton, B. (1999). Ethnomathematics and philosophy. ZDM, 31(2), 54-58. Recuperado de http://www.emis.de/journals/ZDM/zdm992a2.pdf
Barton, B. (1996). Making sense of ethnomathematics: Ethnomathematics is making sense. Educational Studies in Mathematics, 31(1), 201-233. Recuperado de http://link.springer.com/article/10.1007/BF00143932
Bishop, A. J. (1999). Enculturación Matemática. Barcelona: Paidós.
Bishop, A. J. (1998). Equilibrando las necesidades matemáticas de la educación general con las de la instrucción matemática de los especialistas. Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, 27, 25-37. Recuperado de http://revistasuma.es/IMG/pdf/27/025-037.pdf
Bishop, A. J. (1995). Educando a los "culturizadores matemáticos". Uno: Revista de Didáctica de las Matemáticas, 6, 7-12. Recuperado de http://uno.grao.com/revistas/uno/006-matematicas-y-ejes-transversales/educando-a-los-culturizadores-matematicos
Caputo, L. & Denazis, J. M. (2010). Algunas concepciones epistemológicas de docentes de un profesorado en matemática. En H. Blanco (Ed.). (2010). Acta de la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática. (pp. 476-482). Argentina: SOAREM. Sociedad Argentina de Educación Matemática. Recuperado de http://www.soarem.org.ar/Documentos/ACTA%20VIII%20CAREM_2010.pdf
Castagnolo, A. (2012). La Etnomatemática subyacente en los textiles. Journal of Mathematics and Culture, 6(1), 119-134. Recuperado de http://nasgem.rpi.edu/pl/journal-mathematics-culture-volume-6-number-1-focus-issue-icem4
Comisión Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y la Matemática (2007). Mejorar la enseñanza de la Ciencias y de la Matemática: una Prioridad Nacional. Argentina: Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología. Recuperado de http://portal.educacion.gov.ar/files/2009/12/Mejoramiento-de-la-ense%C3%B1anza.pdf
Consejo Federal de Cultura y Educación (2006). Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Argentina: Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Recuperado de http://www.me.gov.ar/curriform/nap.html
Consejo Federal de Educación (2007). Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial. Argentina: Ministerio de Educación Ciencias y Tecnología. Recuperado de http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res07/24-07-anexo01.pdf
D’Ambrosio, U. (2008). Etnomatemática. Eslabón entre las tradiciones y la modernidad. México: Limusa.
D’Ambrosio, U. (1988). Etnomatemática se ensina? Bolema, 3(4), 43-46. Recuperado de http://www.etnomatematica.org/publica/articulos/etnomatematica%20se%20ensena_DAmbrosio.pdf
D’Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the learning of Mathematics, 5(1), 44-48.
Favilli, F., César, M. & Oliveras, M. L. (2004). Proyecto IDMAMIM: Matemática e intercultura. Pisa: Universidad de Pisa. [3 CD: La zampoña, Os batiques e Las alfombras].
Fiadone, A. (2003). El diseño indígena argentino. Buenos Aires: Marca editora.
Fioriti, G. (1999). Conocimiento geométrico de los obreros de la construcción: conocimiento situado versus conocimiento escolar. Tesis de doctorado no publicada. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.
Fioriti, G. & Gorgorió, N. (2006). Conocimiento geométrico situado en el contexto del trabajo. En J. M. Goñi (ed.), Matemáticas e interculturalidad (pp. 99-116). Barcelona: Graó.
Flores, L. A. (1960). El guasquero: trenzados criollos. Buenos Aires: Cesarini Hermanos.
Gavarrete, M. E. (2009) Matemáticas, Culturas y Formación de Profesores en Costa Rica. (Tesis de Maestría no publicada). Universidad de Granada: España.
Gavarrete, M. E. (2012). Modelo de aplicación de etnomatemáticas en la formación de profesores indígenas de Costa Rica. (Tesis doctoral). Universidad de Granada: España. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/335/33524579005.pdf
Gerdes, P. (1998). On culture and mathematics teacher education. Journal of Mathematics Teacher Education, 1(1), 33-53.
Knijnik, G. (2012). Differentially positioned language games: ethnomathematics from a philosophical perspective. Educational Studies in Mathematics, 80(1-2), 87-100. Recuperado de http://link.springer.com/article/10.1007/s10649-012-9396-8
Knijnik, G. & Wanderer, F. (2012). Preface to "Cultural Differences, Oral Mathematics and Calculators in a Teacher Training Course of the Brazilian Landless Movement". In H. Forgasz, y F. D. Rivera, (Eds.), Towards Equity in Mathematics Education: Gender, Culture, and Diversity (pp. 241-244). Berlin: Springer.
Maronese, L. (2004). La artesanía urbana como patrimonio cultural. Buenos Aires: Comisión para la Prevención del Patrimonio Histórico de la Ciudad de Buenos Aires, Secretaría de Cultura. Recuperado de http://www.folkloretradiciones.com.ar/literatura/temas_10.pdf
Martínez, O. J. (2012). Una experiencia de capacitación en Etnomatemática, en docentes indígenas venezolanos. Journal of Mathematics and Culture, 6(1), 286-295. Recuperado de http://nasgem.rpi.edu/pl/journal-mathematics-culture-volume-6-number-1-focus-issue-icem4
Martínez, A. M., González, A., Martínez, O. & Oliveras, M. L. (2013). Etnomatemáticas en el diseño y construcción de un instrumento musical “cuatro”. Propuesta didáctica para el desarrollo del currículo escolar. Poster presentado en la 27 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Buenos Aires, Argentina. Recuperado de http://www.etnomatematica.org/home/wp-content/uploads/2013/08/poster_venezuela.pdf
Micelli, M. L. & Crespo, R. (2011). La geometría entretejida. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 4(1), 4-20. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3643890
Oliveras, M. L. (2006). Etnomatemáticas. De la multiculturalidad al mestizaje. En: Giménez, J., Goñi J. M., y Guerrero S. Matemáticas e interculturalidad (117-149). Barcelona: Graó.
Oliveras, M. L. (2005). Microproyectos para la educación intercultural en Europa. Revista UNO, 38, 70-81. Recuperado de http://www.grao.com/revistas/uno/038-la-ensenanza-de-las-matematicas-y-la-construccion-europea/microproyectos-para-la-educacion-intercultural-en-europa
Oliveras, M. L. (1996). Etnomatemáticas. Formación de profesores e innovación curricular. Granada: Comares.
Oliveras, M. L. (1995). Artesanía andaluza y matemáticas, un trabajo transversal con futuros profesores. Revista UNO, 6, 73-84. Recuperado de http://www.grao.com/revistas/uno/006-matematicas-y-ejes-transversales/artesania-andaluza-y-matematicas-un-trabajo-transversal-con-futuros-profesores
Oliveras, M. L. & Albanese, V. (2012). Etnomatemáticas en Artesanías de Trenzado: un modelo metodológico para investigación. Bolema, 26(44), 1295-1324. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/bolema/v26n44/10.pdf
Oliveras, M. L. & Albanese, V. (2011). Ethnomathematical Microproject: Educating with the Community. En J. Diez Palomar y C. Kanes (Eds.), Family and Community in and Out of the Classroom: Ways to improve mathematics’ achievement (97-100). Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona. Recuperado de http://publicacions.uab.es/pdf_llibres/CON0009.pdf
Oliveras, M. L. & Gavarrete, M. E. (2012). Modelo de aplicación de Etnomatemáticas en la Formación de Profesores para Contextos Indígenas en Costa Rica. RELIME, 15(3), 339-372. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/335/33524579005.pdf
Osornio, M. (1934). Trenzas gauchas. Buenos Aires: Hemisferio Sur.
Pérez Díaz, F. (2008). El Bachillerato Integral Comunitario, un modelo educativo de nivel medio superior de los pueblos originarios en Oaxaca, México: un análisis curricular. Tesis de Maestría no publicada. Distrito Federal, México: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Recuperado de http://nayuujk.com/documentos/tesis/doc_details/1-analisis-curricular-de-un-modelo-educativo-de-nivel-medio-superior-de-los-pueblos-originarios
Presmeg, N. (1998). Ethnomathematics in Teacher Education. Journal of Mathematics Teacher Education 1(1), 317–339.
Rosa, M. & Orey, D.C. (2013). Culturally Relevant Pedagogy as an Ethnomathematical Approach. Journal of Mathematics and Culture, 7(1), 74-97. Recuperado de http://nasgem.rpi.edu/files 0 2
Rosa, M. & Orey, C. (2011). Ethnomathematics: the cultural aspects of mathematics. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 4(2), 32-54. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3738356.pdf
Rosa, M. & Orey, D.C. (2003). Vinho e queijo: etnomatemática e modelagem. Bolema, 20, 1-6. Recuperado de http://www.somaticaeducar.com.br/arquivo/material/142008-11-01-16-07-09.pdf.
Santillán, A. (2011). Aportes para la construcción de una historia de la matemática: Experiencia en el profesorado de matemática en la Universidad Nacional del Chaco Austral, Argentina. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 4(1), 40-45. Recuperado de http://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RLE/article/view/29
Santillán, A. & Zachman, P. (2009). Una experiencia de capacitación en Etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 2(1), 27-42. Recuperado de http://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RLE/article/view/14/14
Sardella, O. (2004). La geometría en las danzas folklóricas argentinas. En L. Díaz (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 17 (pp. 801-806). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. Recuperado de http://www.clame.org.mx/acta.htm
Sardella, O. (2001). La Geometría en la Argentina indígena. Época prehispánica. Números, 45, 21-32. Recuperado de http://www.sinewton.org/numeros/numeros/45/Articulo02.pdf
Servetto, L., Castilla, C., Navarro M., & Vaquero, A. (1998). La artesanía en la zona andina argentina. Córdoba (Argentina): Universidad de Córdoba.
Sessa, C. (2011). Informe acerca de la "Encuesta para los formadores de los Institutos de Formación Docente de las carreras de profesorado en Matemática”. Buenos Aires: Ministerio de Educación. Recuperado de http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/handle/123456789/96990
Shirley, L. (1998). Ethnomathematics in teacher education. En M. L. Oliveras y J. Fuentes (eds.), Ethnomathematics and mathematics education: building an equitable future. Proceedings of First International Conference on Ethnomathematics (CD-ROM). Granada, Spain.
Shirley, L. (2001). Ethnomathematics as a fundamental of instructional methodology. ZDM, 33(3), 85-87. Recuperado de http://link.springer.com/article/10.1007%2FBF02655699
Universidad Pedagógica Nacional (2010). Matemática y educación Indígena. México: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/guias/mei1.pdf
Verner, I., Massarwe, K. & Bshouty, D. (2013). Constructs of engagement emerging in an ethnomathematically-based teacher education course. Journal of Mathematical Behavior, 32, 494-507.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Once the article is accepted by the Latin American Journal of Ethnomathematics, the authors cede the rights to publish and distribute the text electronically, including storing it and making it available online.
The authors can distribute their own material without soliciting permission from the Latin American Journal of Ethnomathematics, whenever mentioning that the original version is found at http://www.revista.etnomatematica.org
Copyright © 2008, Latin American Journal of Ethnomathematics
All contents of the Latin American Journal of Ethnomathematics are published under the _ and can be used freely, giving credits to the authors and to the Journal, as established by this license.
