Etnomatemática e Pedagogia da Alternância: Elo entre saber matemático e práticas sociais
Palavras-chave:
Etnomatemática, Educação do Campo, Prática Social, Ethnomathematics, Rural Education, Social PracticesResumo
Resumo
Este artigo traz para o cenário de debate, possíveis relações entre as concepções da Etnomatemática e daEducação do Campo, colocando o saber matemático e as práticas sociais como elo dessa relação, em locaisdiferenciados dos espaços urbanos com recorte nos aspectos da pedagogia da alternância dos CentrosFamiliares de Formação por Alternância (CEFFAs). Estes são instituições que têm como metodologia deensino a pedagogia da alternância, processo que permite conjugar sistematicamente os elementos tempo,espaço e concepções pedagógicas, na tentativa de conciliar atividade laboral com atividade escolar. Aoapresentar reflexões sobre elementos teóricos da educação do campo como contra ponto ao modelo deeducação ofertada para a zona rural; traz para este contexto de reflexão as dimensões política e educacional daEtnomatemática como tendência da Educação Matemática que pode oportunizar o confronto e análise de ideiassocioculturais, apontar convergências e interligar diferentes áreas de conhecimento. A pesquisa foidesenvolvida na Casa Escola da Pesca (CEPE), localizada na ilha de Caratateua, Distrito de Outeiro, Municípiode Belém-PA, cujo ensino destina-se a jovens e adultos oriundos da região das ilhas e entorno da escola.Procurou-se seguir os aspectos reflexivos de uma pesquisa de caráter qualitativa.
Abstract
This article brings to stage of debate, possible relations between the conceptions of Ethnomathematics andEducation Field, putting the mathematical knowledge and social practices as a link of this relations hip indifferent local urban spaces, with cutting aspects of the pedagogy of alternation of Family Training centers forSwitching (CEFFAs). These are institutions that are teaching methodology pedagogy of alternation, systematicprocess that allows the elements combine time, space and pedagogical concepts in an attempt to combine workactivities with school activity. In presenting reflections on theoretical elements of the field of education as acounter point to the model of education offered to the country side; bring in this context of reflection and thepolitical education of Ethnomathematics as a tendency of mathematics education can create opportunities thatthe confrontation of ideas and sociocultural analysis, pointing out similarities and connect different areas ofknowledge. The research was developed at the School House Fisheries (CEPE), located on the island ofCaratateua, Outeiro District, Municipality of Belém-PA, whose teaching is aimed at young people and adultsfrom the region of the islands and around school. We tried to follow the reflective aspects of a qualitativestudy.
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