A Etnomatemática nos cursos de formação continuada de professores: implicações das regularidades discursivas e das relações de poder na produção de subjetividades
Palavras-chave:
Etnomatemática, Formação de professores, Discurso, Regularidades Discursivas, Poder-Saber, Governo, Subjetividade, Ethnomathematics, Teachers'training, Discourse, Discursive regularities, Power/knowledge relations, Government, SubjectivityResumo
Resumo
Este trabalho tem como finalidade apresentar uma discussão, resultante de uma pesquisa de mestrado, decomo a utilização da Etnomatemática nos cursos de formação continuada de professores de matemáticaimplica na produção de subjetividades. Para isso, foram analisadas duas dissertações de Mestrado quetrabalharam a Etnomatemática na linha da Formação de Professores, uma produzida em instituição privada e aoutra em instituição pública divulgadas nos anos de 2006 e 2009, respectivamente, na cidade de Porto Alegre-RS. A análise deteve-se em investigar, segundo as teorias discursivas foucaultianas, como, através dasregularidades discursivas e das relações de poder-saber são produzidos diferentes modos de subjetivação nossujeitos investigadores. Ao utilizar dois eixos norteadores de visibilidade, Etnomatemática como arte e técnicade explicar e conhecer dentro das diferentes culturas e a relação desta com a formação do professor; e aEtnomatemática como um mecanismo de governo, concluiu-se que, os discursos das dissertações analisadas,operam como mecanismos de governo capaz de habilitar e conduzir condutas, produzindo, desta forma,modos singulares de subjetivação.
Abstract
This work aims to present a discussion, consequential from a masters degree research, of how the use ofEthnomathematics in continuing education programs for mathematics` teachers implies in the production ofsubjectivities. Therefore, two Masters dissertations that studied the Ethnomathematics in teachers educationline were analyzed: one from a private institution and one produced at a public institution, disclosed in theyears 2006 and 2009, respectively, in Porto Alegre-RS. The analysis has focused on investigating, accordingto Foucault's discourse theories, through the discursive regularities and power/knowledge relations, howdifferent modes of subjectivity are produced in the researching subjects. By using two guiding principles ofvisibility: Ethnomathematics as art and technique to explain and understand within the different cultures andthe relation of it with the teacher`s training and the Ethnomathematics as a mechanism of government, itfollows that the discussions of the analyzed papers operate as governance mechanisms able to qualify andlead conducts, producing this way, unique modes of subjectivity.
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