Uma abordagem para o estudo do teorema de Pitágoras com alunos do ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.22267/relatem.19124.58Palavras-chave:
Teorema de Pitágoras, estratégia variacional, socioepistemologia, Educação secundáriaResumo
É descrito um estudo de caso qualitativo, com um grupo de quinze alunos do ensino médio do estado de San Luis Potosí, México, sobre uma experiência em sala de aula onde foi abordada uma abordagem ao estudo do teorema de Pitágoras, na qual a relação entre os lados de um triângulo retângulo foi analisado. Apoiadas na Socioepistemologia, as situações variacionais foram desenhadas adaptando-se à sala de aula a elaboração e utilização das tremonhas que se constroem na indústria Pailería. As estratégias variacionais de comparação, seriação, predição e estimativa realizadas pelos alunos, sobre os dados obtidos na medição dos lados de um triângulo retângulo visualizado no interior das tremonhas, permitiram-lhes ressignificar, em termos de armazenamento e esvaziamento do material granulado de os funis, a relação matemática indicada pelo teorema.
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