Movimientos de (re) existencia en las prácticas pedagógicas de los docentes indígenas

Resumen

Este texto es el resultado de un trabajo de investigación, pero también de la experiencia y el diálogo presentes en la relación entre un maestro no indígena y un maestro indígena de matemáticas, construido a lo largo del trabajo y la reflexión sobre la educación escolar indígena. Este diálogo va más allá de las marcas de tiempos y espacios, ya que constituyen la relación que se ha establecido a lo largo de los años en la universidad, en la escuela y en el pueblo. Tiene como objetivo presentar los significados producidos por los autores, sobre cómo percibimos la agencia producida en las escuelas, por la comunidad y por instituciones externas, en las prácticas de los maestros indígenas. Diferentes situaciones señalan que, frente a las condiciones que plantea la educación escolar para los indígenas, y actualmente reforzada por la educación en tiempos de pandemia, los maestros indígenas producen movimientos de (re) existencia, en las grietas y hendiduras de la colonia / orden moderno.