Os saberes matemáticos de jovens e adultos em contexto de privação de liberdade

Resumen

Resumo

O sistema prisional brasileiro pode ser entendido metaforicamente como uma grande panela de pressão. É eminente o risco de explosão. Neste contexto existe uma constante tensão nas relações entre seus principais sujeitos: presos e agentes executores da pena. A escola existente neste espaço assume, entre suas múltiplas funções, o papel de mediadora de tensões e de espaço de liberdade. Neste trabalho apresentaremos um recorte da pesquisa de Mestrado em andamento, que tem como objetivo principal investigar e compreender os saberes construídos/adquiridos por jovens e adultos em contexto de privação e restrição de liberdade, em busca de uma viabilidade de diálogo entre esses saberes com as aulas de matemática em uma perspectiva transdisciplinar. A pesquisa de campo foi realizada em uma Escola Estadual localizada no interior de uma Unidade Prisional masculina do Estado do Rio de Janeiro, motivada pela prática docente da autora nesta escola. Neste sentido, adotamos na pesquisa a abordagem etnográfica que tem nos permitido imergir no contexto dos alunos presos. Neste trabalho serão apresentados além de uma breve introdução, os seguintes aspectos da pesquisa: delimitação do tema e objetivos (geral e específico), metodologia, referencial teórico, relevância e alguns apontamentos para possíveis resultados, ressaltando que a mesma encontra-se em fase de análise de dados e redação da dissertação.

Abstract

The Brazilian prison system can be understood metaphorically as a large pressure cooker. It is eminent danger of an explosion. In this context there is a constant tension in relations between its main subjects: the arrested and jailers. The school existing in this space assumes, among its many functions, the role of mediator of tensions and of space of freedom. In this paper we present an excerpt of ongoing research which aims to investigate and understand the knowledge built / acquired by young people and adults in the context of deprivation and restriction of freedom, in search of a dialogue between this feasibility knowledge with math classes in a transdisciplinary perspective. The field research was conducted in a state school located within a male Prison Unit of the State of Rio de Janeiro, motivated by the teaching practice of the author in this school. In this sense, we have adopted an ethnographic approach that has allowed us to immerse ourselves in the context of the arrested students. In this work the following aspects of the research will be presented along with a brief introduction: the definition of the theme and the objectives (general and specific), the methodology, the theoretical framework, the relevance and some notes for possible outcomes.