Práticas docentes e o Programa Etnomatemática: O que revelam as pesquisas do ETNOMAT/RJ
Palavras-chave:
Etnomatemática, Prática Docente, Educação Básica, Ethnomathematics, Teaching Practice, Elementary and High SchoolResumo
Resumo
Este artigo lança um olhar crítico sobre a prática docente e o Programa Etnomatemática. Trata-se de uma pesquisa documental, na qual foram analisados 11 dos 42 artigos que integram a coletânea de textos produzidos para o Encontro de Etnomatemática do Rio de Janeiro (ETNOMAT/RJ). A aproximação entre essas temáticas é adotada na perspectiva de compreender as contribuições da Etnomatemática para o contexto educacional nas pesquisas atuais. A análise nos permite afirmar que essas pesquisas se preocupam com a construção de um currículo real a partir dos saberes dos que estão no processo de aprendizagem, além de nos estimularem reflexões sobre como garantir, neste currículo real, os conhecimentos necessários para o enfrentamento de uma sociedade desigual. As implicações desse trabalho promovem reflexões acerca das potencialidades desse programa para a prática docente.
Abstract
This article presents a critical look at the teaching practice and the Ethnomathematics Program trough a documentary research which analyzed 11 of 42 articles published in the Ethnomathematics Meeting of Rio de Janeiro (ETNOMAT/RJ). We approach these themes to understand the contributions of Ethnomathematics to the educational context have in the current researches. The analysis allows us to affirm that these researches are concerned with the construction of a real curriculum based on the knowledge of those who are involved in the learning process. In addiction, it allows us to stimulate reflections on how to guarantee, in this real curriculum, the necessary knowledge for facing an unequal society. The implications of this work promote reflections about the potential of this Program for teaching practice.
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