Aprendizaje paralelo y comparativo: la postura didáctica del Programa Etnomatemática

Autores

  • Armando Aroca-Araujo Universidad del Atlántico, Barranquilla

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Biografia do Autor

Armando Aroca-Araujo, Universidad del Atlántico, Barranquilla

Licenciado en matemáticas y física, especialista en docencia para la educación superior, magister en educacion con énfasis en educación matemática y candidato a doctor en educación con énfasis en educación matemática.

Referências

Aroca, A. (2015). Diseños Prehispánicos, Movimientos y Transformaciones en el Círculo y Formación Inicial de Profesores. Bolema, 29(52), 528-548.

Aroca, A. (2016a). El Programa Etnomatemática: Avances, Desafíos y su Papel en la Globalización Económica y el Proyecto Neoliberal. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 9(2), 238-277.

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D’Ambrosio, U. (1988). Etnomatemática se ensina? Bolema, 3(4), 1-3.

Morales, M., Aroca, A. & Álvarez, L. (2018). Etnomatemáticas y Educación matemática: análisis a las de las artesanías de Usiacurí y educación geométrica escolar. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 11(3)

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Publicado

2018-05-01

Como Citar

Aroca-Araujo, A. (2018). Aprendizaje paralelo y comparativo: la postura didáctica del Programa Etnomatemática. Revista Latinoamericana De Etnomatemática, 11(2), 4-7. Recuperado de https://revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/536

Edição

v. 11 n. 2 (2018): Experiencias educativas en la escuela

Seção

Editorial

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